فاعلية استخدام التعلم المقلوب في تنمية مهارات القراءة الإلكترونيةفي تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى
DOI:
https://doi.org/10.30821/ihya.v6i1.10428Abstract
إن مداخل اللغة العربية ومخرجاتها كثيرة ومتنوعة مما يتطلب من المعلم أن يستعمل التقنية الحديثة في تعلم اللغة العربية وتعليمها للناطقين بلغات أخرى. وإستراتيجية التعلم المقلوب أحد حلول التقنية الحديثة لعلاج ضعف التعلم التقليدي وتنمية مستوى مهارات التفكير عند الطلاب. فالتعلم المقلوب إستراتيجية تدريس تشمل استخدام التقنية للاستفادة من التعلم في العملية التعليمية، بحيث يمكن للمعلم قضاء مزيد من الوقت في التفاعل، والتحاور، والمناقشة مع الطلاب في الفصل بدلاً من إلقاء المحاضرات. وتعد إستراتيجية التعلم المقلوب إحدى إستراتيجية التعلم الحديثة لهذا التوجه، حيث يمكن توظيفها في خدمة مهارات القراءة الإلكترونية، مما يؤدي إلى تفعيل دور القراءة الإلكترونية في تحقيق فهم الدلالات اللغوية من خلال النص المقروء، والتفريق بين ماهو حقيقة في التعبير، وماهو مجاز أو خيال، والقدرة على شرح، وتفسير الموقف أو الحدث في إطار لغوي سليم، وتحديد الأفكار الكلية والفرعية للنص أو المادة المقروءة.References
الأحوال، أحمد سعيد محمد(2016)، أثر استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات النحوية والاتجاه نحو المقرر لدى الطلاب المرحلة الثانوية،رسالة التربية وعلم النفس، العدد 55، 58.
باطاهر، عيسى (2001)، الدور الحضاري للعربية في عصر العولمة، الشارقة، جمعية حماية اللغة العربية، الطبعة الأولى، 7.
بيرجمان، جونثان و سامز، آرون (2014)، الصف المقلوب "الوصول كل يوم إلى كل طالب في كل صف"، (ترجمة: القاضي، زكريا)، الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج.
بيرجمان، جونثان و سامز، آرون (2015)، التعلم المقلوب بوابة لمشاركة الطلاب،(ترجمة: الكيلاني، عبد الله زيد)، الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج.
بيرجمان، جونثان و سامز، آرون (2018)، حل مشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب،(ترجمة: القرني، عبد الإله بن محمد؛ عابد، مهند غازي)، الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج.
الحديبي، على عبد المحسن (2013)، تأثير إستراتيجية "إتقن" المقترحة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، المجلة التربوية المجلس العلمي، جامعة الكويت، المجلد 27، العدد 106،الجزء الأول، مارس، 186-187.
الحربي، بشرى فيصل (2016)، الفصول المقلوبة، مؤتمر الشارقة الدولي لتقنيات التعليم في جامعة الامام عبدالرحمن بن فيصل، الدمام، عام أكتوبر 2016.
السليطي، ظبيةسعيدفرج (2009)، اتجاهاتطلابالمدارسالمستقلةبالمرحلةالإعداديةنحوالقراءةالالكترونيةبدولة قطر، مجلةالقراءةوالمعرفة، مصر، العدد 92.
الشرمان، عاطف أبو حميد (2015)، التعلمالمدمجوالتعلمالمعكوس، عمان:دارالمسيرة.
الصبحي، عبد العزيز عباس (2007)، القراءة الإلكترونية، مجلة التطوير التربوي، سلطنة عمان، المجلد 6، العدد 36، 51-53.
عطية، مختار عبدالخالق عبدالله(2013)، واقع القراءة الالكترونية الحرة لدى الطلاب معلمي اللغة العربية في مصر، مجلة العلوم التربوية كلية التربية جامعة الملك سعود، السعودية، مجلد 25، العدد 2، 363.
عماد، أيمن علي ( 2004)، دراسات في التعليم، مكتبة مصر العامة: القاهرة.
الكحيلي، ابتسام سعود (2015)، فاعلية الفصول المقلوب في التعليم، المدينة المنورة: دار الزمان.
كمال، حوراء عيسى (2008)، القراءة الإلكترونية ودورها في تكوين الشباب، بحرين، 33-37.
محمود، محمد عبد العزيز (2007)، أسس بناء المناهج، مكتبة العاصمة الجديدة: القاهرة.
مصطفى، فهيم (2008)، مهارات القراءة الإلكترونية وعلاقتها بتطوير أساليب التفكير، القاهرة: دار الفكر العربي.
سليمان، محمد (2015)، دور المعلم في التعليم المدمج والتعليم المعكوس، مجلة التعليم الإلكتروني، العدد (15)، 1/4/2016، متاح على موقع http://emag.mans.edu.eg، وتم الاسترداد بتاريخ 2/5/2019 ساعة 11:40.
متولي، علاء الدين سعد ومحمد، وحيد سليمان (2015)، دور المعلم في التعليم المدمج والتعليم المعكوس، مجلة التعليم الإلكتروني، العدد (18)، 1/1/2015، متاح على موقع http://emag.mans.edu.eg، وتم الاسترداد بتاريخ 3/5/2018 ساعة 01:34
Downloads
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Ihya journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. MIQOT journal Open Access articles are distributed under this CC BY SA.
